O padrão comum continua sendo cálculo + escolha baseada na finalidade + evidência + limitação. Não rotule os alunos como iniciantes/avançados. As duas verificações em branco exigem uma nova verificação privada e de baixo risco, pois uma resposta em branco não revela o conhecimento.
Diagnóstico, 0-8 min: ordenar individualmente 9,2,4,3; calcular média/mediana; escolher um valor típico para 3,4,4,5,60 e explicar. Oferecer termos bilíngues e impressão ampliada a todos que precisarem. Classificar o trabalho, não as pessoas, por necessidades temporárias: P procedimento pré-requisito, C concepção equivocada sobre escolha condicional, R pronto para transferir; respostas em branco fazem uma alternativa oral ou com cartões numéricos.
Núcleo comum, 8-25 min: ordenar fisicamente os cartões numéricos, demonstrar a mediana com quantidades pares/ímpares e mostrar como 60 altera a média. Todos os alunos preveem, calculam e depois explicam. Verificação: cada dupla declara a finalidade antes de escolher. Percurso P, 25-45 min: exemplo resolvido com as etapas “ordenar→contar→meio”, seguido de folha de exercícios com apoio reduzido gradualmente e verificação imediata de um item. Percurso C: comparar dois conjuntos de dados em que um valor aparentemente extremo é um erro ou um valor alto válido; reescrever “sempre” como regra condicional. Percurso R: comparar duas escolhas defensáveis para dados salariais e identificar as informações necessárias; isso acrescenta profundidade de raciocínio, não mais questões rotineiras. O professor circula; o cartão de termos bilíngues e o material com impressão ampliada permanecem em todos os percursos.
Transição no minuto 45: o aluno passa para a aplicação comum depois de calcular de forma independente uma mediana com quantidade par de valores e explicar uma escolha condicional; caso contrário, recebe um novo exemplo e feedback direcionado. Nenhum agrupamento permanente. Nos minutos 45-68, duplas mistas resolvem um cenário de trabalho com papéis definidos de explicador/verificador e depois os trocam. Nos minutos 68-78, ensaio individual; o professor verifica novamente a evidência e a limitação. Nos minutos 78-88, avaliação comum com situação inédita; nos minutos 88-90, pergunta de saída.
Rubrica comum: cálculos corretos; finalidade indicada; escolha sustentada por evidências da distribuição/de valores extremos; uma limitação. Auditoria de equidade: mesmo conceito/resultado, diferentes meios de resposta somente quando aprovados, nenhuma vantagem por dispositivo/tarefa de casa, extensões aprofundam o objetivo. Preparar três conjuntos de cartões, glossário bilíngue, folhas padrão/com impressão ampliada e evidências das respostas. Se mais de 8 ainda não ordenarem os valores no minuto 45, interromper os percursos para uma nova demonstração concreta de cinco minutos com toda a turma e reduzir a aplicação em duplas — não o padrão da avaliação.
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