تكييف الدورة نفسها لمتعلمين ذوي معارف سابقة مختلفة

يظل المعيار المشترك: الحساب + الاختيار القائم على الغرض + الدليل + القيد. لا تصنّف المتعلمين إلى مبتدئين/متقدمين. يحتاج الفحصان الفارغان إلى إعادة فحص خاصة ومنخفضة الضغط، لأن الفراغ لا يحدد المعرفة.

التشخيص من الدقيقة 0 إلى 8: يرتب كل متعلم 9،2،4،3 بصورة فردية؛ ويحسب المتوسط والوسيط؛ ويختار قيمة نموذجية لـ3،4،4،5،60 ويشرحها. قدّم المصطلحات ثنائية اللغة والطباعة الكبيرة لكل من يحتاج إليها. صنّف العمل، لا الأشخاص، إلى احتياجات مؤقتة: P لإجراء المتطلبات السابقة، وC لمفهوم الاختيار الشرطي الخاطئ، وR للجاهزية للنقل؛ ويكمل أصحاب الإجابات الفارغة بديلًا شفهيًا أو باستخدام بطاقات الأرقام.

من الدقيقة 8 إلى 25، الأساس المشترك: رتّب بطاقات الأرقام فعليًا، واعرض وسيط العدد الفردي/الزوجي وكيف يغيّر 60 المتوسط. يتنبأ جميع المتعلمين، ثم يحسبون، ثم يشرحون. الفحص: تذكر كل ثنائية الغرض قبل الاختيار. مسار P، من الدقيقة 25 إلى 45: مثال محلول بخطوات «رتّب←عُدّ←الوسط»، ثم ورقة عمل يتناقص فيها الدعم وفحص فوري ببند واحد. مسار C: قارن مجموعتي بيانات تكون فيهما قيمة متطرفة ظاهريًا خطأً في إحداهما وقيمة مرتفعة صحيحة في الأخرى؛ وأعد كتابة «دائمًا» كقاعدة شرطية. مسار R: قارن اختيارين قابلين للدفاع عنهما لبيانات الرواتب وحدد المعلومات اللازمة؛ فهذا يضيف عمقًا للاستدلال لا مزيدًا من الأسئلة الروتينية. يتنقل المعلم بينها؛ وتظل بطاقة المصطلحات ثنائية اللغة ومواد الطباعة الكبيرة متاحة عبر المسارات.

الانتقال عند الدقيقة 45: ينتقل المتعلم إلى التطبيق المشترك بعد أن يحسب بصورة مستقلة وسيط مجموعة ذات عدد زوجي ويشرح اختيارًا شرطيًا واحدًا؛ وإلا فيتلقى مثالًا جديدًا واحدًا وتغذية راجعة موجهة. لا يوجد تجميع دائم. من الدقيقة 45 إلى 68 تحل أزواج مختلطة سيناريو من مكان العمل بأدوار محددة للشارح والمدقق ثم تتبادلها. من الدقيقة 68 إلى 78 تدريب فردي؛ ويعيد المعلم فحص الدليل والقيد. من الدقيقة 78 إلى 88 تقييم مشترك غير مسبوق؛ ومن الدقيقة 88 إلى 90 سؤال ختامي.

سلم التقييم المشترك: صحة الحسابات؛ ذكر الغرض؛ دعم الاختيار بدليل من التوزيع/القيمة المتطرفة؛ ذكر قيد واحد. تدقيق الإنصاف: البنية/الناتج نفسه، ومسارات استجابة متعددة فقط حيث تكون معتمدة، ولا أفضلية بسبب جهاز/واجب منزلي، والتوسعات تعمّق الهدف. جهّز ثلاث مجموعات بطاقات، ومسردًا ثنائي اللغة، وأوراقًا عادية/كبيرة الطباعة، ودليل الإجابة. إذا ظل أكثر من 8 متعلمين يخطئون في الترتيب عند الدقيقة 45، فأوقف المسارات لإعادة عرض ملموسة للصف كله مدتها خمس دقائق، وقلّص التطبيق الثنائي—لا معيار التقييم.