Übungen vor, während und nach dem Unterricht entwerfen

Vor dem Unterricht, 8–10 Minuten: ein Arbeitsblatt auf Papier oder als inhaltsgleiche herunterladbare Version mit zwei kleinen Datensätzen. Die Lernenden berechnen Mittelwert und Median, wählen einen Wert als „typisch“ aus und kreuzen eine Begründung an. Zweck: Lücken beim Verfahren von Lücken bei der bedingungsabhängigen Auswahl unterscheiden. Nichtbearbeitung gilt als unbekannt und nicht als geringe Motivation; in den ersten fünf Unterrichtsminuten werden dieselben zwei Fragen angeboten.

Im Unterricht, 60 Minuten: 0–5 Zugang ermöglichen/Diagnose abschließen; 5–12 anonymes Antwortmuster und Vorführung einer Berechnung; 12–22 zwei Datensätze gegenüberstellen, bei denen ein Extremwert einmal eine gültige Beobachtung und einmal ein vermuteter Eingabefehler ist; 22–34 paarweise rechnen und die Wahl anhand einer Checkliste mit vier Punkten begründen; 34–41 Feedback an die gesamte Gruppe zur Fehlvorstellung „immer der Median“; 41–50 dieselbe Begründung überarbeiten; 50–57 individuelle Auswahl anhand eines unbekannten Falls; 57–60 Abschlussbegründung. Die Evidenz fließt von der diagnostischen Gruppierung der Bedürfnisse zum Schwerpunkt der Vorführung und anschließend vom Checklistenfeedback zur Überarbeitung.

Nach dem Unterricht, 12–15 Minuten: ein neuer, nicht personenbezogener Datensatz; beide Maße berechnen, bedingungsabhängig eines auswählen, eine Einschränkung nennen und anschließend mit derselben Checkliste selbst prüfen. Papier- und Digitalversion sind identisch. Auslöser für die Lehrkraft: Wenn weiterhin mehr als ein Drittel eine unbedingte Regel verwendet, die nächste Unterrichtsstunde mit einem neuen Kontrastfall beginnen, statt schwierigere Berechnungen hinzuzufügen.