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Generar preguntas de evaluación formativa

Autor: AILesson7 min de preparaciónProbado con:ChatGPTRevisado el: 2026-08-28

Respuesta rápida

Crea preguntas de diagnóstico que revelen el razonamiento y orienten el siguiente paso docente. Proporciona: Contenido y objetivos, Evidencias del alumnado, Restricciones de aplicación. Resultado esperado: Un conjunto de preguntas alineado con los objetivos, con respuestas, diagnósticos y reglas de actuación.

1

Añade tu contexto

Tu texto permanece en este navegador. AILesson Prompts no lo envía a un modelo ni a un servidor.

2

Tu prompt

Los campos sin rellenar permanecen visibles como marcadores de posición, para que puedas copiar y editar el prompt

Genera preguntas de evaluación formativa basadas únicamente en el contenido proporcionado.

Material, objetivos, conocimientos previos y límites:
[content]

Evidencias del alumnado, ideas erróneas, idioma y acceso:
[evidence]

Cantidad, tiempo, modo de respuesta, agrupación y momento de la retroalimentación:
[delivery]

Vincula cada pregunta con un objetivo o conocimiento previo e indica el razonamiento que debe revelar. Evita datos triviales, ambigüedades, pistas accidentales y respuestas basadas solo en palabras clave. Haz que los distractores de las preguntas de respuesta seleccionada correspondan a ideas erróneas identificadas. Para cada elemento, proporciona la respuesta aceptable, una justificación basada en las fuentes, patrones de respuesta probables, lo que cada patrón demuestra y no demuestra, y una actuación docente concreta. Ordena los elementos para que las primeras respuestas orienten las indagaciones posteriores. Mantén la exigencia cognitiva con una redacción accesible. Termina con auditorías de cobertura y tiempo; señala los objetivos que no puedan comprobarse válidamente con estas restricciones.
Probar en Playground
Privado de forma predeterminadaLa preparación del prompt se realiza localmente en tu navegador. Evita introducir información confidencial en cualquier servicio de IA, a menos que tu organización lo permita.

De la entrada al resultado

Un ejemplo completo

Mira cómo un contexto concreto convierte esta receta en un resultado que puedes usar

Entrada real

Contenido y objetivos
Objetivo: distinguir la correlación de la causalidad e identificar una posible variable de confusión. La correlación significa que las variables cambian conjuntamente; la causalidad requiere pruebas de que modificar una produce un cambio en la otra; una variable de confusión se relaciona con ambas. La observación por sí sola no establece causalidad.
Evidencias del alumnado
Clase introductoria para personas adultas. Varios estudiantes afirman que una correlación fuerte demuestra causalidad. Lenguaje sencillo; sin cálculos.
Restricciones de aplicación
Cuatro preguntas en 6 minutos con tarjetas individuales y después retroalimentación inmediata. Incluye una pregunta de opción múltiple y otra de transferencia.

Ejemplo de salida

  1. Opción múltiple: «Las personas que llevan encendedores presentan tasas más altas de cáncer de pulmón. ¿Qué conclusión está justificada?». Correcta: existe una asociación, pero esto por sí solo no demuestra causalidad. Los distractores afirman causalidad directa, causalidad inversa o que la intensidad demuestra la causa. Si predominan las opciones causales, vuelve a enseñar la diferencia entre observación e intervención.
  2. Respuesta breve: menciona un factor relacionado tanto con llevar encendedor como con el riesgo de cáncer y explica ambas relaciones. Acepta «fumar» solo si se indican ambas relaciones; mencionar únicamente el factor es insuficiente.
  3. Análisis de errores: un titular afirma que los barrios con más bomberos sufren más daños, por lo que los bomberos aumentan los daños. Identifica el salto causal sin respaldo; la magnitud del incendio es una posible variable de confusión. Mencionar la magnitud del incendio sin señalar el error de razonamiento constituye evidencia parcial.
  4. Transferencia: los empleados que usan una aplicación de bienestar toman menos días de baja por enfermedad. Escribe una observación respaldada, una afirmación causal sin respaldo y una variable de confusión. Acepta distintas respuestas que se ajusten a las definiciones proporcionadas.

Dedica unos 75 segundos a cada elemento y un minuto adicional a revisar las tarjetas. Ambas partes del objetivo se muestrean dos veces. Los conocimientos sobre diseño de estudios quedan fuera del objetivo indicado y no se evalúan.

Por qué funciona

  1. 1

    Las acciones vinculadas a las respuestas convierten las preguntas en decisiones docentes, no en minipruebas.

  2. 2

    Los distractores basados en ideas erróneas revelan razonamientos plausibles.

Comprueba el resultado

  • ¿Está cada elemento vinculado a un objetivo y a una acción posterior?

  • ¿Las respuestas y los diagnósticos están respaldados por el material proporcionado?

  • ¿Puede el alumnado terminar dentro de las restricciones de aplicación?

Úsalo con confianza

Preguntas frecuentes

Respuestas prácticas sobre cuándo usar esta receta, qué debes proporcionar y en qué casos la revisión humana sigue siendo importante

¿Qué debo preparar antes de usar «Generar preguntas de evaluación formativa»?

Para «Generar preguntas de evaluación formativa», prepara el contenido y los objetivos, las evidencias del alumnado y las restricciones de aplicación. Sustituye los marcadores de posición únicamente con información que puedas verificar. Si se desconoce algún detalle, indica explícitamente esa incertidumbre en lugar de pedir al modelo que lo deduzca.

¿Cuándo no está listo para usarse el resultado de «Generar preguntas de evaluación formativa»?

El resultado no está listo si todavía no ofrece, a partir de las evidencias proporcionadas, el resultado indicado —un conjunto de preguntas alineado con los objetivos, con respuestas, diagnósticos y reglas de actuación—, o si depende de supuestos sin resolver, aprobaciones pendientes o detalles inventados. Usa las comprobaciones como criterios de publicación: revisa los datos de origen o asigna a una persona revisora identificada y autorizada, en lugar de pulir un resultado sin respaldo.

¿Qué herramientas de IA tienen pruebas registradas para «Generar preguntas de evaluación formativa»?

El registro de pruebas publicado de «Generar preguntas de evaluación formativa» incluye ChatGPT a fecha de 2026-08-28. Esto confirma ejecuciones registradas, no garantiza la compatibilidad ni resultados idénticos en versiones posteriores del producto. Si usas otra herramienta o versión, mantén visibles todas las restricciones y repite las comprobaciones del resultado antes de utilizarlo.

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