Fragen für die formative Beurteilung erstellen

1. Multiple Choice: „Menschen, die Feuerzeuge bei sich tragen, haben häufiger Lungenkrebs. Welche Aussage ist gerechtfertigt?“ Richtig: Es besteht ein Zusammenhang, doch dieser allein belegt keine Kausalität. Die falschen Antwortmöglichkeiten behaupten direkte Kausalität, umgekehrte Kausalität oder, dass die Stärke den Ursache-Wirkungs-Zusammenhang beweise. Überwiegen kausale Antworten, erklären Sie erneut den Unterschied zwischen Beobachtung und Intervention.
2. Kurzantwort: Nennen Sie einen Faktor, der sowohl mit dem Mitführen eines Feuerzeugs als auch mit dem Krebsrisiko zusammenhängt, und erklären Sie beide Verbindungen. Akzeptieren Sie Rauchen nur, wenn beide Verbindungen genannt werden; die bloße Bezeichnung ist unvollständig.
3. Fehleranalyse: Eine Überschrift behauptet, Stadtteile mit mehr Feuerwehrleuten hätten größere Schäden, also vergrößerten Feuerwehrleute den Schaden. Benennen Sie den unbelegten kausalen Sprung; die Größe des Brandes ist eine plausible Störvariable. Nur die Brandgröße zu nennen, ohne den Denkfehler zu erklären, ist ein Teilbeleg.
4. Transfer: Beschäftigte, die eine Wohlbefindens-App nutzen, haben weniger Krankheitstage. Formulieren Sie eine gestützte Beobachtung, eine unbelegte kausale Behauptung und eine Störvariable. Akzeptieren Sie unterschiedliche Antworten, die den bereitgestellten Definitionen entsprechen.

Planen Sie etwa 75 Sekunden je Aufgabe und eine weitere Minute zum Sichten der Karten ein. Beide Teile des Lernziels werden jeweils zweimal erfasst. Wissen über Studiendesigns liegt außerhalb des angegebenen Lernziels und wird nicht beurteilt.