根据固定课时时长创建教案

作者: AILesson9 分钟准备已测试:复核日期: 2026-08-29

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把教学、练习、检查、转换和备用安排放入真实时间预算. 请提供: 学习目标与证据、学习者与环境、时间与教学约束. 预期成果: 带可观察检查和压缩备用的逐分钟教案.

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学习目标与证据学习者与环境时间与教学约束

生成的提示语

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请创建符合所给准确课时时长的教案。

已批准目标、先备学习、成功标准、常见误解和证据：
[learning]

学习者、人数、访问需求、语言支持、资源和保护规则：
[class]

时长、准备/下课、必需方法、不可用资源、作业和备用：
[time]

把目标转成可观察的学习者行动和检查。为每一分钟分配用途，包括说明、转换、材料分发、提取、反馈和结束；总计必须与可用时长对账。区分核心学习和可选拓展，并提供删除可选活动但不删除最终检查的压缩规则。不得编造先备知识、便利安排、课程事实或可用技术。返回准备、定时计划、师生活动、问题、检查、材料、误解、压缩/拓展路径和课后证据。

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从输入到成果

实际案例

看看具体背景如何通过这条配方转化为可使用的成果

实际输入

学习目标与证据: 七年级数学。目标：使用等值分数比较不同分母的分数。成功标准：独立比较三组并解释一组。上节课学习了等值分数；需要快速提取。误解：分母越大分数越大。
学习者与环境: 28 名学习者。先备水平不同。两人使用大字版；一人使用获批准的乘法表。允许同伴讨论。有小白板和纸质分数条。不得使用姓名。
时间与教学约束: 50 分钟，包括 3 分钟入场和 2 分钟结束。无投影。必须包含提取、明确示范、指导练习、独立检查和出口条。无作业。若延迟，保留独立检查和出口条。

示例输出

准备：标准和大字版练习纸；获批准乘法表；分数条；小白板；三题独立检查；出口条。计划总计 50 分钟。

0–3 入场和分发设备。3–8 提取：小白板完成两道等值分数题；教师浏览回应，不公开按能力分组。8–15 明确示范：通过公分母比较 2/3 和 3/5；说明为什么不能只凭分母大小判断。15–22 同伴指导练习，先用分数条再用符号方法；提问‘什么保持相等？’‘什么证据证明比较？’22–31 指导案例，包括“分母大就更大”的误解；先解释再揭示。31–41 独立检查：三组比较和一项书面理由。41–46 使用匿名方法样本反馈；学习者用另一颜色改正。46–48 出口条：比较一组未见分数并写出方法。48–50 收材料和下课。

压缩：删除 22–31 中第二个指导案例并减少反馈案例，但保留 31–50。拓展：创建一组分母大小会误导的分数并说明。课后证据：提取模式、独立检查准确度/理由、出口条误解数量。