根据真实经历生成写作提纲

作者: AILesson8 分钟准备已测试:ChatGPT复核日期: 2026-08-28

直接回答

把记忆和来源素材组织成真实叙事，不编造场景、对话、动机或确定性. 请提供: 经历与可用证据、目的、受众与形式、真实性、同意与隐私边界. 预期成果: 包含缺口、隐私选择和场景级依据的事实受限叙事提纲.

补充你的背景

你填写的内容只保留在当前浏览器中，AILesson 提示语不会将其发送给模型或服务器。

经历与可用证据目的、受众与形式真实性、同意与隐私边界

生成的提示语

未填写的字段会保留为占位符，你仍然可以复制后自行编辑

请根据所给真实经历建立忠实写作提纲。

记得的事件、时间、感官细节、记录、准确引语、不确定性和后来信息：
[experience]

目的、受众、形式、篇幅、核心张力、语气和期望收获：
[purpose]

真实性标准、隐私替换、同意需要、有争议记忆、法律/安全风险和禁止推断：
[boundaries]

区分当时观察、准确记录、重建记忆、后来得知、解释和未知。不得编造对话、合成人物、时间顺序、动机、感官细节或情绪确定性。若允许压缩、匿名或重建，必须标注并说明保留了什么真实。寻找叙事问题，只选择能发展它的事件；不要强行加入道德结论。请产生按时间排列的事实账本、隐私/同意决定、候选开头、带证据依据和不确定说明的逐场景提纲、转场、区分当时与现在的反思点、可能结尾方式、待核实细节及来源/事实检查。若记忆缺口会改变结构，提供替代方案。

默认保护隐私提示语在浏览器本地组装。除非所在组织明确允许，否则不要把机密信息提交给任何 AI 服务。

从输入到成果

实际案例

看看具体背景如何通过这条配方转化为可使用的成果

实际输入

经历与可用证据: 2019 年我参加乡村图书捐赠活动。记得雨后到达、学校走廊的箱子，以及发现一半捐书是高级英语教材，不适合所要求的小学中文阅读角。我的 6 月 12 日表格记录 486 本：合适 211、高级英语 173、破损 62、不明确 40。活动前 Chen 老师邮件要求 7–10 岁中文绘本。我不记得准确对话。后来照片显示五名志愿者在分类，我记成四名。9 月邮件称学校最终使用 198 本，但差异原因未知。
目的、受众与形式: 为志愿者协调者写 1200 字个人随笔，主题是善意与倾听之间的差距。反思但不自夸；第一人称；不推广到所有捐赠项目。
真实性、同意与隐私边界: 使用化名 Chen 老师，不识别学校/地点。不写学生故事或照片。不责怪捐赠者，不推断老师感受。邮件可注明来源后转述，不作直接引语。承认记忆修正和其他书的处理/使用未知。

示例输出

叙事问题：当帮助从需求而非捐赠出发时，会改变什么？事实账本区分记忆中的雨后到达/走廊、带日期表格、活动前邮件、后来照片纠正和九月使用数量。

提纲：1）以雨后走廊箱子开场，明确属于记忆；暂不下结论。2）回到活动前，注明来源后转述 7–10 岁中文绘本需求，说明需求本来可知。3）分类场景以表格四类和照片纠正的五名志愿者为依据，不编对话。4）认识：486 本中 211 本在分类时看似合适，但“合适”只是志愿者工作分类，并非老师最终判断。5）九月邮件称使用 198 本；保留 13 本差异及其他所有去向为未知。6）反思流程——需求、验收标准、预检——而非捐赠者动机。7）以协调者收集前可问的问题结束，不作普适道德结论。

隐私门禁删除地点和学生细节；Chen 老师是明确说明的化名。需核实表格是否记录“合适”的定义。若文章更强调证据而非氛围，可用纠正志愿者人数作替代开头，突出记忆的不可靠。