生成间隔复习卡片

作者: AILesson7 分钟准备已测试:ChatGPT复核日期: 2026-08-28

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把学习材料转成带计划和质量检查的原子检索卡片. 请提供: 学习材料、学习目标与考核、学习者历史与安排. 预期成果: 一套带检索类型、难度提示和复习计划的循源卡片.

补充你的背景

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学习材料学习目标与考核学习者历史与安排

生成的提示语

未填写的字段会保留为占位符，你仍然可以复制后自行编辑

请只使用所提供材料生成间隔复习卡片。

来源材料与定位：
[material]

记忆、解释、区分、应用、计算目标和期限：
[goals]

已有知识、错误、可用时间、格式和无障碍：
[history]

每张卡只测试一个可检索概念或一个边界明确的步骤。区分定义、对比、因果解释、例子/反例、应用、错误诊断和计算卡。不得复制整段、在一张卡放多个独立答案、使用含糊代词或加入来源没有的事实。保留限定、单位、条件和来源定位。挖空卡只遮住有意义目标并保留足够语境；计算卡提供输入和可检查解题路径。

每张卡提供稳定 ID、正面、背面、来源定位、卡片类型、前置知识、常见错误答案和纠正提示。去除重叠卡；来源含糊时标记而非自行解决。根据所给日期提出初始复习顺序，并标为可调整而非科学保证。包含新卡/复习上限、遗忘处理、基于实际检索而非熟悉感的自评规则，以及暂停/改写标准。最后按全部目标检查覆盖，并给出符合时长的小型示例复习。

默认保护隐私提示语在浏览器本地组装。除非所在组织明确允许，否则不要把机密信息提交给任何 AI 服务。

从输入到成果

实际案例

看看具体背景如何通过这条配方转化为可使用的成果

实际输入

学习材料: 课程笔记 N3，第 2-4 节。均值=观察值总和除以数量；对极端值敏感（2.1）。中位数=排序后的中间值；数量为偶数时取两个中间值的均值；对少数极端值稳健（2.2）。示例：2、3、3、4、40 的均值 10.4，中位数 3（2.3）。当分布强偏或少数极端值使均值有误导性时，用中位数表示典型值；不能由此推断偏态原因（3.1）。四分位距=Q3-Q1，描述中间 50%；课程使用排除式四分位数，但软件可能不同（4.1）。
学习目标与考核: 12 天后能区分并计算均值/中位数，选择并论证典型值指标，解释 IQR，并注意四分位规则歧义。测验有短计算和情景题。
学习者历史与安排: 学习者会算术，但常忘记求中位数前排序，也会说有离群值时中位数永远更好。每天 15 分钟，第 5 天不可用。纯文本卡，不用表格。每天最多六张新卡。

示例输出

N3-01 定义：正面——算术均值如何计算？背面——所有观察值求和后除以数量；极端值会明显影响它。来源 N3 2.1。常见错误：除以极差。提示：分母是观察值数量。

N3-02 步骤：正面——求 8、2、5、3 的中位数。背面——排序 2、3、5、8；数量为偶数，取中间两个均值：(3+5)/2=4。来源 N3 2.2。前置：排序。常错 5；提示“先排序，再找中间”。N3-03 计算：2、3、3、4、40 → 均值 10.4、中位数 3，展示求和；来源 2.3。N3-04 区分：少数极端值使均值误导“典型”时，中位数可能更合适，但不是永远更好，也不解释偏态；来源 3.1。N3-05 反例：对称数据中有一个疑似录入错误——不要自动选中位数，应先核验记录。“先核验”未在 N3 明说，标“来源缺口”，教师批准前排除。N3-06 定义：IQR=Q3-Q1，描述中间 50%；来源 4.1。N3-07 歧义：课程用排除式四分位数，软件可能不同；比较前说明规则；来源 4.1。

可调整计划：第 1 天 01-03；第 2 天复习后加 04/06；第 3 天加 07 和混合计算；第 4 天复习失败项；第 5 天不安排；第 6、8、10、12 天复习到期卡，第 8/12 天加入情景。15 分钟上限：2 分钟自由回忆、10 分钟到期卡、3 分钟改写错误。目标缺失/错误选“重来”；提示后才对选“困难”；独立正确并解释选“良好”；立即且完整才选“简单”。两次遗忘后拆分/改写；来源有争议则暂停。五项目标全覆盖；N3-05 待批准排除。