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Übungsfragen auf Grundlage von Lernmaterial erstellen

Autor: AILesson7 Min. EinrichtungszeitGetestet mit:ChatGPTGeprüft am: 2026-08-28

Schnelle Antwort

Abwechslungsreiche Abruf- und Anwendungsübungen erstellen, deren Antworten auf die bereitgestellten Kursquellen zurückführbar sind. Angeben: Lernmaterial, Lernziele und Prüfung, Aufgabengestaltung. Erwartetes Ergebnis: Ein ausgewogener Fragensatz, ein getrennter Lösungsschlüssel, Quellenbegründungen und eine Schwierigkeitsprüfung.

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Kontext hinzufügen

Dein Text bleibt in diesem Browser. AILesson Prompts sendet ihn nicht an ein Modell oder einen Server.

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Dein Prompt

Nicht ausgefüllte Felder bleiben als Platzhalter sichtbar, sodass du den Prompt weiterhin kopieren und bearbeiten kannst.

Erstellen Sie Übungsfragen ausschließlich anhand des bereitgestellten Lernmaterials.

Quellenmaterial mit Fundstellen:
[material]

Lernziele, Niveau, Prüfungsformat und Ausschlüsse:
[objectives]

Anzahl, Arten, Schwierigkeit, Zeit, Feedback, Sprache und Sichtbarkeit der Antworten:
[design]

Ordnen Sie jede Aufgabe einem Lernziel und einer Quellenfundstelle zu. Mischen Sie bewusst Abruf, Unterscheidung, Erklärung, Anwendung, Fehlerdiagnose und Transfer, jedoch nur, wenn das Material dies stützt. Vermeiden Sie belanglose Detailfragen, mehrdeutige Formulierungen, Hinweise durch die Länge von Antwortmöglichkeiten, sich überschneidende Multiple-Choice-Optionen und unbelegte Szenarien. Geben Sie für jede Aufgabe eine Begründung der Schwierigkeit und die erwarteten Nachweise an. Trennen Sie die Fragen für Lernende vom Lösungsschlüssel. Der Schlüssel muss die richtige Antwort, die Begründung, die Quellenbasis, die Gründe für das Scheitern plausibler Ablenkungsoptionen, akzeptable Varianten und Grenzen enthalten. Kennzeichnen Sie Mehrdeutigkeiten in den Quellen, statt eine eindeutige Antwort zu erfinden, und prüfen Sie Abdeckung, Schwierigkeit und unbeabsichtigte Lösungshinweise.
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Standardmäßig privatDer Prompt wird lokal in deinem Browser zusammengestellt. Gib keine vertraulichen Informationen in einen KI-Dienst ein, es sei denn, deine Organisation erlaubt dies.

Von der Eingabe zum Ergebnis

Ein ausgearbeitetes Beispiel

Sieh dir an, wie konkreter Kontext dieses Rezept in ein nutzbares Ergebnis verwandelt.

Tatsächliche Eingabe

Lernmaterial
[L4 A3] Opportunitätskosten sind der Wert der nächstbesten entgangenen Alternative; sie können nicht monetär sein. [L4 A5] Versunkene Kosten sind bereits angefallen und nicht rückholbar; sie sollten eine aktuelle marginale Entscheidung nicht beeinflussen. Beispiel: Eine nicht erstattungsfähige Eintrittskarte für 30 £ sollte nicht darüber entscheiden, ob eine kranke Person teilnimmt. [L4 A7] Die Marginalanalyse vergleicht den zusätzlichen Nutzen mit den zusätzlichen Kosten einer weiteren Einheit. In den Notizen steht: fortfahren, wenn MB>MC. [Tutorium F2] Eine günstigere Zugfahrt kann teurer sein, wenn zwei Stunden entgangener bezahlter Arbeit berücksichtigt werden.
Lernziele und Prüfung
Volkswirtschaftslehre im ersten Studienjahr. Lernende müssen die drei Konzepte unterscheiden und auf kurze Szenarien anwenden. Die Prüfung verwendet Multiple Choice und Erklärungen in 2–3 Sätzen. Die fehlenden Annahmen für MB=MC nicht prüfen.
Aufgabengestaltung
6 Aufgaben: 2 Multiple Choice, 2 Kurzantworten, 1 Fehlerdiagnose, 1 Anwendung. Leicht/mittel/schwer = 2/3/1. Etwa 15 Minuten. Zuerst die Fragen, nach einer Trennlinie der Lösungsschlüssel. Deutsch.

Beispielausgabe

Fragen

  1. Was definiert Opportunitätskosten am besten? A Jeder gezahlte Geldbetrag B Der Wert der nächstbesten entgangenen Alternative C Kosten, die nicht rückholbar sind D Die zusätzlichen Kosten einer weiteren Einheit. [Leicht; Abruf; L4 A3]
  2. Sie haben 30 £ für eine nicht erstattungsfähige Veranstaltung bezahlt, fühlen sich nun aber krank. Welcher Betrag ist bei der beschriebenen Entscheidung ein versunkener Kostenposten? A 0 £ B 30 £ C Der Nutzen der Erholung D Der Preis der nächsten Eintrittskarte. [Leicht; Unterscheidung; L4 A5]
  3. Erklären Sie in 2–3 Sätzen, warum die günstigere Zugfahrt die höheren Opportunitätskosten haben kann. [Mittel; F2]
  4. Geben Sie an, was die Marginalanalyse vergleicht und welche Regel für MB>MC in den Notizen festgehalten ist. [Mittel; A7]
  5. Diagnostizieren Sie: „Ich sollte teilnehmen, weil ich sonst die 30 £ verschwende; daher sind 30 £ der Nutzen der Teilnahme.“ Benennen Sie den begrifflichen Fehler. [Mittel; A5]
  6. Eine freiberufliche Person kann eine zusätzliche Stunde für eine Kundenaufgabe oder für bezahlten Unterricht verwenden. Führen Sie ohne erfundene Zahlen die Informationen auf, die für Opportunitätskosten- und Marginalüberlegungen benötigt werden. [Schwer; durch A3/A7 gestützter Transfer]

--- Lösungsschlüssel 1 B: genaue Definition [A3]; A kann ein Kostenposten sein, ist aber nicht zwangsläufig die nächstbeste Alternative; C definiert versunkene Kosten; D sind Grenzkosten. 2 B [A5]. 3 Erwartet: Zwei Stunden entgangener bezahlter Arbeit als aufgegebene Alternative einbeziehen; allein der Fahrkartenpreis ist unvollständig [F2]. 4 Zusätzlicher Nutzen gegenüber zusätzlichen Kosten einer weiteren Einheit; laut Notizen fortfahren, wenn MB>MC [A7]; die fehlenden Annahmen zum Optimum nicht ergänzen. 5 Die 30 £ sind nicht rückholbar und sollten die aktuelle Entscheidung nicht bestimmen; sie sind kein gegenwärtiger Nutzen [A5]. 6 Akzeptabel: Wert des entgangenen Unterrichts, zusätzlicher Nutzen der Kundenstunde, zusätzliche Kosten und die Frage, welche Alternative die nächstbeste ist; keine numerische Schlussfolgerung möglich. Abdeckung: Alle Lernziele sind vertreten; keine Antwort beruht auf ausgeschlossenen Annahmen.

Warum das funktioniert

  1. 1

    Die Zuordnung zu Lernzielen und Quellen hält die Übungen zielgerichtet und anhand des vorgesehenen Materials beantwortbar.

  2. 2

    Begründungen für Ablenkungsoptionen prüfen, ob Alternativen inhaltlich falsch und nicht nur oberflächlich anders sind.

Ergebnis prüfen

  • Lassen sich jede Antwort und jede Begründung für eine Ablenkungsoption auf das bereitgestellte Material zurückführen?

  • Deckt der Satz die genannten Lernziele und kognitiven Niveaus ohne belanglose Detailfragen ab?

  • Sind Fragen, Antworten und unbeabsichtigte Hinweise klar voneinander getrennt?

Sicher nutzen

Häufig gestellte Fragen

Praktische Antworten dazu, wann du dieses Rezept verwenden solltest, was du bereitstellen solltest und wo menschliche Prüfung weiterhin wichtig ist.

Was sollte ich vorbereiten, bevor ich „Übungsfragen auf Grundlage von Lernmaterial erstellen“ verwende?

Bereiten Sie für „Übungsfragen auf Grundlage von Lernmaterial erstellen“ das Lernmaterial, die Lernziele und Prüfung sowie die Aufgabengestaltung vor. Ersetzen Sie Platzhalter nur durch Informationen, die Sie überprüfen können. Ist ein Detail unbekannt, halten Sie diese Unsicherheit ausdrücklich fest, statt das Modell zu einer Schlussfolgerung aufzufordern.

Wann ist das Ergebnis von „Übungsfragen auf Grundlage von Lernmaterial erstellen“ noch nicht einsatzbereit?

Das Ergebnis ist noch nicht einsatzbereit, wenn es anhand der bereitgestellten Belege das angegebene Resultat – einen ausgewogenen Fragensatz, einen getrennten Lösungsschlüssel, Quellenbegründungen und eine Schwierigkeitsprüfung – noch nicht liefert oder wenn es auf ungeklärten Annahmen, fehlenden Freigaben oder erfundenen Details beruht. Nutzen Sie die Prüfpunkte als Freigabekriterien: Überarbeiten Sie die Ausgangsdaten oder benennen Sie eine autorisierte prüfende Person, statt ein unbelegtes Ergebnis sprachlich zu verfeinern.

Für welche KI-Tools sind Tests von „Übungsfragen auf Grundlage von Lernmaterial erstellen“ dokumentiert?

Im veröffentlichten Testprotokoll für „Übungsfragen auf Grundlage von Lernmaterial erstellen“ ist mit Stand vom 28. August 2026 ChatGPT aufgeführt. Dies bestätigt dokumentierte Testläufe, garantiert jedoch weder die Kompatibilität noch identische Ergebnisse in späteren Produktversionen. Halten Sie bei einem anderen Tool oder einer anderen Version sämtliche Vorgaben sichtbar und wiederholen Sie vor der Verwendung die Ergebnisprüfungen.

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